Compétences émotionnelles et performance universitaire chez des étudiants de Licence 1 de droit de l’Université Musulmane Africaine
Abstract
L’objectif de la présente étude est d’examiner la relation entre les compétences émotionnelles et la performance universitaire chez des étudiants de Licence 1 de droit. L’échantillon est composé de 63 étudiants de première année de Licence de l’Université Musulmane Africaine. Les niveaux de compétences émotionnelles des sujets ont été mesurés à l’aide du Profil de compétence émotionnelle (PEC) (Mikolajczak & al 2013). La performance universitaire a été déterminée grâce aux procès-verbaux des délibérations. Les résultats révèlent que les étudiants ayant validé tous les crédits des unités d’enseignement (UE) lors de la première session, possèdent tous un niveau élevé de compétence émotionnelle contrairement à leurs pairs ajournés qui se caractérisent par un niveau plus faible dans ce domaine. Ces résultats suggèrent la nécessité d’intégrer le développement des compétences émotionnelles dans les dispositifs pédagogiques académiques pour accompagner les étudiants dans leur parcours universitaire.
The objective of this study is to examine the relationship between emotional competencies and academic performance among first-year law students. The sample consists of 63 first-year undergraduate students from the African Muslim University. The participants' levels of emotional competencies were measured using the Emotional Competence Profile (ECP) (Mikolajczak et al., 2013). Academic performance was assessed based on official deliberation records. The results reveal that students who validated all course credits during the first session consistently demonstrated a high level of emotional competence, in contrast to their peers who failed and exhibited lower levels in this domain. These findings suggest the importance of integrating the development of emotional competencies into academic educational programs to better support students throughout their university journey.
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