Propuesta de una Metodología de Desarrollo Proyectual en el Ámbito de la Responsabilidad Social para la Enseñanza en Arquitectura

  • Diego Antonio Ríos-Gutiérrez Universidad Internacional Iberoamericana, México
  • Armando Sánchez-Macías Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México
Keywords: Responsabilidad social, Programas de desarrollo, Proyecto de investigación, Enseñanza superior, Arquitectura, Diseño arquitectónico

Abstract

En las facultades de Arquitectura es frecuente encontrar que se desarrollen proyectos desvinculados y aislados de la comunidad, generando una desconexión entre las prácticas educativas y la población. En este articulo se propone una Metodología de Desarrollo Proyectual vinculando a la comunidad con el desarrollo de proyectos en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria. Utilizando una metodología descriptiva y transversal, se estudia la situación actual de las metodologías proyectuales y la responsabilidad social a través del análisis de antecedentes, teorías y enfoques de diversos autores. Adicionalmente, mediante un método mixto de encuestas y entrevistas, se evalúa el involucramiento de los actores del proceso educativo con la comunidad. Los hallazgos confirman el bajo grado de vinculación entre la población y las metodologías proyectuales, siendo que estas ultimas cumplen su función pedagógica, pero sin producir aportes de valor social. El objetivo es presentar una propuesta de Metodología de Desarrollo Proyectual vinculada con la Responsabilidad Social Universitaria, orientada a ofrecer soluciones a las necesidades de la población y generar un impacto positivo en la comunidad. Los resultados obtenidos fueron validados por el método de expertos y considerados pertinentes para su aplicación en el ámbito de la investigación, responsabilidad social y desarrollo de proyectos.

 

At Architecture Schools, it is commonly observed that they develop projects which are rather unengaged and isolated from the community, thus generating disconnection between educational practices and the population. In this article, a Project Development Methodology is proposed linking the community with development of projects framed within University Social Responsibility. Using descriptive and transversal methodology, the current situation of project methodologies and social responsibility are studied through the analysis of background information, theories, and approaches of a number of authors. Additionally, by means of a mixed method including surveys and interviews, engagement between relevant parties of the educational process and the community is assessed. The findings confirm there is a low level of engagement between the population and project methodologies, as these latter fulfill their pedagogical function, but producing no contribution of social value. The goal is to present a Project Development Methodology proposal, engaged to the University Social Responsibility, oriented to offering solutions to the needs of the population and thus generate a positive impact over the community. The results obtained have been methodologically validated and considered relevant for their application in the field of research, social responsibility, and project development.

Downloads

Download data is not yet available.

References

1. Alvarado, M. (2019). El proceso proyectual y la participación comunitaria en la arquitectura latinoamericana. Tesis de maestría, Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano facultad de artes y diseño programa de arquitectura. http://hdl.handle.net/20.500.12010/8581
2. Arteaga, E. (2019). El aprendizaje colaborativo favorece el desarrollo del curso de Taller de Arquitectura en el primer ciclo de una universidad particular de Lima 2018. Universidad Tecnológica del Perú. https://hdl.handle.net/20.500.12867/1814
3. Ayala, C. (2014). Desarrollo de Estrategias de Responsabilidad Social Universitaria. Módulo Arquitectura CUC, 13(1), 67-86. https://revistascientificas.cuc.edu.co/moduloarquitecturacuc/article/view/91
4. Bejarano, G. (2017). Educación para la arquitectura y sostenibilidad. Núm. 3 (2): P&A. Pedagogía y Arquitectura. https://doi.org/10.31381/pedagogiaarquitectura.v0i3.2006
5. Beltrán, J., Iñigo, E., & Mata, A. (2014). La responsabilidad social universitaria, el reto de su construcción permanente. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 5(14), 3-18. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2014.14.128
6. Bermeo, S. & Echeverría, R. (2022). La cátedra integradora. Un enfoque transdisciplinar para la enseñanza de arquitectura. Caso de Estudio FAU-UCE. Estoa. Revista de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Cuenca, 11 (21), 81-89. https://doi.org/10.18537/est.v011. n021.a07
7. Bocanegra-Herran, C. (2019). Arquitectura sostenible para la educación. Universidad Católica de Colombia, Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura (Colombia).
8. Burgos, E. (2016). La construcción del conocimiento proyectual en el diseño Arquitectónico: Dimensiones cognoscitivas y epistémicas implicadas en el proceso educativo. ADNea Revista de Arquitectura y Diseño del nordeste argentino - Vol. 4 N.º 4 - ISSN 2347-064X. http://dx.doi.org/10.30972/adn.042258
9. Burgos, G (2017). De los tejidos urbanos al tejido social: para contrarrestar la inequidad social a través de la Arquitectura. Parque Educativo Tejiendo Lazos. Universidad Católica de Colombia. Bogotá (Colombia) Facultad de Diseño, Programa de Arquitectura. http://hdl.handle.net/10983/15542
10. Cardet, J. (2019). Mejora del Proyecto Formativo de Taller de Proyectos III, en la Carrera de Arquitectura, Mediante la Investigación- Acción Formativa.
11. Casares, A. & Raya de Blas, A. (2019): Taller de Arquitectura: confluencia de ejes temáticos de innovación docente. En De la Torre Fernández, E. (ed.) (2019). Contextos universitarios transformadores: construíndo espazos de aprendizaxe. III Xornadas de Innovación Docente. Cufie. Universidade da Coruña. A Coruña (pág.161-174). http://hdl.handle.net/2183/22432
12. Castro-Mero, J. (2020). La formación de arquitectos latinoamericanos y los ejes temáticos abordados en el contexto ecuatoriano actual. Un enfoque prospectivo. Vol. 6, núm. 3, Especial septiembre 2020, pp. 207-223. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818. https://doi.org/10.23857/pocaip
13. Duque, P. & Cervantes, L. (2019). Responsabilidad Social Universitaria: una revisión sistemática y análisis bibliométrico. Estudios Gerenciales, 35(153), 451-464. https://doi.org/10.18046/j.estger.2019.153.3389
14. Correal, G., Francesconi, R., Rojas, P., Eligio, C., Quiroga, E., Páez, A., & Salinas, A. (2015). Aprendizaje, composición y emplazamiento en el proyecto de arquitectura: diálogo entre las aproximaciones analógica y tipológica. Bogotá: Universidad Católica de Colombia, Universidad Piloto de Colombia
15. Espinoza, L. (2017). Escuelas: tradición proyectual en arquitectura pública en Argentina. Arquitecturas Del Sur, 35(52), 42-53. https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.05
16. Espinoza, G. & Guachamín, M. (2018). La responsabilidad social universitaria en Ecuador. Estudios De La Gestión: Revista Internacional De administración, (1), 9-27. https://revistas.uasb.edu.ec/index.php/eg/article/view/568
17. Fernández, A., Cuevas, J., Cuevas, G., & Fernández, R. (2018). Arquitectura bajo el contexto educativo de la universidad. Aplicación del Saber: Casos y Experiencias, Vol. 4. Villahermosa, Tabasco, México 14 al 16 de marzo, 2018. ISBN: 978-1-939982-35-3.
18. Figueroa, P., Guaraz, A. (2021). La operatoria tipológica como estrategia en la producción del espacio social educativo. Su transferencia a la enseñanza de la morfología y el proyecto arquitectónico. XVI Semana Internacional de Diseño en Palermo 2021. Actas de Diseño, Vol. 34, pp. 154-158. ISSSN 1850-2032.
19. Gaete, R. (2015). El concepto de responsabilidad social universitaria desde la perspectiva de la alta dirección. Cuadernos de Administración, 31(53), 97 -107. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-46452015000100009
20. Gaete, R. (2016). La responsabilidad social universitaria en la identidad corporativa de las universidades chilenas: Un análisis de contenido. Revista Documentos y Aportes en Administración Pública y Gestión Estatal, 16(26), 43-74. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-37272016000100002&lng=es&tlng=es.
21. Gaete, R. & Álvarez, J. (2019). Responsabilidad social universitaria en Latinoamérica. Los casos de URSULA y AUSJAL. Actualidades Investigativas en Educación, 19(3), 233-262. https://dx.doi.org/10.15517/aie.v19i3.38637
22. Garbizo, N., Ordaz, M., & Hernández, J. (2021). Responsabilidad Social Universitaria y labor educativa: una relación necesaria en la formación de profesionales. Mendive. Revista de Educación, 19(1), 321-333. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000100321
23. Rodríguez, G., Cano, E., & Velez, X. (2018). Responsabilidad Social Universitaria: Un enfoque a la relación de la universidad pública con el estudiante. Revista ECA Sinergia. Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas. U.T.M. junio 2018 Vol. 9 Nº. http://dx.doi.org/10.33936/eca_sinergia.v9i1.962
24. Guevara, O. (2013). Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina Proyecto Arquitectónico, en la carrera de Arquitectura, en el contexto del aula. Facultad de Ciencias de la Educación Departamento de Pedagogía Aplicada, Programa de Doctorado Calidad y Procesos de Innovación Educativa, Universidad Autónoma de Barcelona. https://hdl.handle.net/10803/116191
25. Heinzmann, G., Bonetto, S., Canavese, A., & Chernicoff, S. (2015). La investigación proyectual y la producción de nuevos formatos didácticos para la enseñanza de la arquitectura en el nivel inicial de la carrera. Facultad de Arquitectura y Urbanismo – Universidad Nacional de La Plata. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/51094
26. Hidalgo, D. (2020). El taller de arquitectura, ¿vieja innovación o culto a la tradición? Núm. 5: Revista Hache. Arquitectura y Ciudad. https://publicacionescientificas.fadu.uba.ar/index.php/Hache/article/view/1449
27. Hurtado, D., Torres, R., & Reyes, W. (2020). Responsabilidad social universitaria en dos facultades de la Universidad Nacional del Centro del Perú-2019. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 4(2), 286-297. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v4i2.76
28. Ibarra, L., Fonseca, C., & Santiago, R. (2020). La responsabilidad social universitaria. Misión e impactos sociales. Sinéctica, (54). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2020000100141
29. Larrán, M. & Andrades, F. (2015). Análisis de la responsabilidad social universitaria desde diferentes enfoques teóricos. Revista iberoamericana de educación superior, 6(15), 91-107. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722015000100005&lng=es&tlng=es
30. Londoño, I. (2013). Responsabilidad Social universitaria - una estrategia de gestión para la educación superior. ISSN-e 2215-7794, ISSN 2145-969X, 5(5), 137-151. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4955435
31. López, M., Colombo, M., & Mollo, G. (2013). La Calidad y la Responsabilidad Social Universitaria: Ejes para un nuevo modelo de Educación Superior. Ciencias Administrativas, (1). https://revistas.unlp.edu.ar/CADM/article/view/664
32. Martí, J., Calderón, A., & Fernández, A. (2018). La responsabilidad social universitaria en Iberoamérica: análisis de las legislaciones de Brasil, España y Perú. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 9(24), 107-124. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2018.24.267
33. Martínez, P. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de Arquitectura (Bogotá), 15(),54-61. [fecha de Consulta 8 de junio de 2021]. ISSN: 1657-0308. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=125130521006
34. Martínez, C. & Valdés, M. (2020). Evolución de valores formativos y realidad social docente: acciones para incorporar la educación ambiental a Arquitectura. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000100001&lng=es&tlng=es
35. Martínez, J., Matas, M., Navarrete, C., & Beovic, M. (2020). Desarrollando nuevas metodologías para la enseñanza del Taller de Arquitectura.
36. Martínez, C. (2021). Rúbrica para evaluar el proyecto de arquitectura en el taller de diseño. Arquitek, (18), 48 - 64. https://doi.org/10.47796/ra.2020i18.438
37. Medina, O., Araneda, C., & García, R. (2017). Fuentes de conocimiento proyectual. El caso del Taller de Proyectos de Arquitectura. Arquitectura y Urbanismo 38 (2).
38. Millán-Millán, P. (2020). Sobre la casa desde casa: nueva experiencia docente en la asignatura Taller de Arquitectura. VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'20), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Málaga, 12 y 13 de noviembre de 2020: libro de actas (pp. 37–45). DOI 10.5821/jida.2020.9288
39. Montoro, G. (2018). Las habilidades sociales en los desempeños docentes de la facultad de Arquitectura – UNI. Universidad Nacional de Ingeniería, Lima (Perú). https://repositorio.upch.edu.pe/handle/20.500.12866/3759
40. Mundo, J. (2020). Educando para un mundo sostenible a través de la responsabilidad social universitaria. Arquitectura y Urbanismo, XLI (3),102-110. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376865021011
41. Muntañola, J. & Saura, M. (2013). La investigación proyectual a examen: un gran desafío a la arquitectura del siglo XXI. Caracas: Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Universidad Central de Venezuela. ISBN 978-980-00-2522-2. http://hdl.handle.net/2117/24582
42. Pedreño, M. (2018). El estudio de casos como técnica de mejora docente en la asignatura de Taller de Arquitectura 6. Jornadas de Formación e Innovación Docente del Profesorado, 1, 517-530.
43. Perlaza, M., & Betancourt, W. (2018). Formación integral en Arquitectura. Hacia una pedagogía innovadora. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje 6(2):69-75. DOI:10.37467/gka-revedu.v6.1457
44. Putallaz, J., Barrios, M., Torres, L., Zorrilla, M., & Zalazar, J. (2018). Estrategias innovadoras de inclusión para el diseño universal en corrientes y resistencia: La responsabilidad social universitaria de la UNNE.
45. Quinte, A. (2015). Responsabilidad social universitaria. Big Bang Faustiniano. Revista Indizada de Investigación Científica Huacho, 4(4), pp.36-37.
46. Roces, C. (2013). Experiencia de investigación proyectual: Equipamiento educativo y obras complementarias, B’ Los Silos, Gral. San Martin, Chaco.
47. Rodríguez, L., Giordano, C., & Domínguez, M. (2018). Evaluación formativa en los Talleres de Arquitectura: Escenarios y desafíos. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/81301
48. Royal Institute of British Architects - RIBA (2020). Plan of Work 2020 Overview. RIBA, 66 Portland Place, London, W1B 1AD.
49. Ruiz, M. & Bautista, M. (2016). La responsabilidad social en la universidad española. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 28(1), 159-188. https://doi.org/10.14201/teoredu2016281159188
50. Sandoval, A. (2018) Formación práctica con responsabilidad social en estudiantes de arquitectura. Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Nuevo León. Repositorio académico digital. http://eprints.uanl.mx/17061/
51. Tami-Cortes, M. & Coronel-Ruiz, L. (2018). Análisis del impacto social del egresado del programa de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander entre los años 2010-2015. Respuestas, 23(S1), 76–80. https://doi.org/10.22463/0122820X.1508
52. Valarezo, K. & Túñez, J. (2014) Responsabilidad Social Universitaria. Apuntes para un modelo de RSU Revista de comunicación, ISSN 1684-0933, Nº. 13, 84-117. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4875638
53. Valdés, M. & Villegas, T. (2017). Responsabilidad social universitaria: fundamento para la gestión sociocultural. Revista Cubana de Educación Superior, 36(3), 55-62. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142017000300005&lng=es&tlng=es.
54. Vallaeys, F. (2021). Manual de Responsabilidad Social Universitaria. El modelo URSULA: estrategias, herramientas, indicadores. Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA).
55. Velázquez, J. (2016). La enseñanza en las disciplinas proyectuales: el taller de Arquitectura
56. Valdivia, L. (2019). Estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de Arquitectura de interiores de un instituto de educación superior de Lima. Universidad San Ignacio de Loyola, Escuela de Posgrado, Lima (Perú). https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/9467
Published
2022-08-03
How to Cite
Ríos-Gutiérrez, D. A., & Sánchez-Macías, A. (2022). Propuesta de una Metodología de Desarrollo Proyectual en el Ámbito de la Responsabilidad Social para la Enseñanza en Arquitectura. European Scientific Journal, ESJ, 8, 1. Retrieved from https://eujournal.org/index.php/esj/article/view/15660
Section
ESI Preprints