Determinación de los Factores que Inciden en la Alfabetización Financiera en Mujeres en Condición de Vulnerabilidad: Caso Bucaramanga, Colombia

Jose Alonso Caballero Márquez; Laury Daniela Villamizar Forero; Ricardo Cristhian Morales Pelagio

doi:10.19044/esj.2023.v19n37p87

Jose Alonso Caballero Márquez Universidad Industrial de Santander, Colombia
Laury Daniela Villamizar Forero Universidad Industrial de Santander, Colombia
Ricardo Cristhian Morales Pelagio Universidad Nacional Autónoma de México, México

DOI: https://doi.org/10.19044/esj.2023.v19n37p87

Keywords: Alfabetización financiera, brecha de género, poblaciones vulnerables, conocimiento financiero, comportamiento financiero

Abstract

El rol de las mujeres en la sociedad, a lo largo de los años ha estado condicionado por diversos factores, uno de ellos corresponde al acceso a la educación, en donde la alfabetización financiera juega un papel significativo. Es así como el objetivo de la investigación consiste en determinar qué factores inciden en la alfabetización financiera de las mujeres en condición de vulnerabilidad del área metropolitana de Bucaramanga en Colombia. Adicionalmente, se pretende establecer qué factores influyen sobre el conocimiento, comportamiento y actitud financiera y, qué tan lejos se encuentran dichas métricas respecto a las medidas en diferentes países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Por consiguiente, se realiza una revisión de literatura, desarrollando una herramienta de medición para la recopilación y análisis de datos por medio de un software estadístico, que permite analizar las variables y los factores considerados. A partir de lo anterior, se logró identificar que, las mujeres en condición de vulnerabilidad de la población objeto de estudio cuentan con un nivel básico de Alfabetización Financiera, recomendando fortalecer el mismo a partir de programas de formación específicos, que les permita gestionar adecuadamente sus recursos, debido a la limitación de estos.

The role of women in society over the years has been conditioned by various factors, one of which is access to education, where financial literacy plays a significant role. The objective of the research is to determine what factors influence the financial literacy of vulnerable women in the metropolitan area of Bucaramanga in Colombia. In addition, it is intended to establish which factors influence knowledge, behavior, and financial attitude and how far these metrics are from measures in different countries belonging to the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). Therefore, a literature review is performed, developing a measurement tool for the collection and analysis of data through statistical software, which allows for analyzing the variables and factors considered. Based on the foregoing, it was possible to identify that women in vulnerable situations in the population under study have a basic level of financial literacy, recommending that it be strengthened through specific training programs, to enable them to manage their resources properly, given their limited resources.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

PlumX Statistics

References

1. Al-Bahrani, A., Buser, W., & Patel, D. (2020). Early Causes of Financial Disquiet and the Gender Gap in Financial Literacy: Evidence from College Students in the Southeastern United States. Journal of Family and Economic Issues, 41(3), 558–571. https://doi.org/10.1007/s10834-020-09670-3
2. Allen, M.W., Edwards, R., Hayhoe, C.R. and Leach, L. (2007), “Imagined interaction, attitudes towards money and credit, and family coalitions”, Journal of Family and Economic Issues, Vol. 28 No. 1, pp. 3-22.
3. Arbache, J., Carlos Elorza, J., Mejía, D., Andrés, J., Triana, V., Castaño Gutiérrez, J., María, A., Villegas, O., Fernanda, M., Fandiño, T., & Parra Gutiérrez, D. (2019). ENCUESTA DE MEDICIÓN DE CAPACIDADES FINANCIERAS COLOMBIA 2019 CRÉDITOS. https://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1717/Encuesta%20de%20medici%c3%b3n%20de%20capacidades%20financieras%20de%20Colombia-2019.pdf?sequence=4&isAllowed=y
4. Banerjee, T., & Roy, M. (2020). Financial Literacy: An Intra-Household Case Study from West Bengal, India. Studies in Microeconomics, 8(2), 170–193. https://doi.org/10.1177/2321022220916081
5. Banerjee, T., & Roy, M. (2020). Financial Literacy: An Intra-Household Case Study from West Bengal, India. Studies in Microeconomics, 8(2), 170–193. https://doi.org/10.1177/2321022220916081
6. Bottazzi, L., & Lusardi, A. (2021). Stereotypes in financial literacy: Evidence from PISA. Journal of Corporate Finance, 71. https://doi.org/10.1016/j.jcorpfin.2020.101831
7. Chambers, R. G., Asarta, C. J., & Farley-Ripple, E. N. (2019). Gender, parental characteristics, and financial knowledge of high school students: Evidence from multicountry data. Journal of Financial Counseling and Planning, 30(1), 97–109. https://doi.org/10.1891/1053-3073.30.1.97
8. Conger, R.D., Conger, K.J., Matthews, L.S. and Elder, G.H. (1999), “Pathways of economic influence on adolescent adjustment”, American Journal of Community Psychology, Vol. 27 No. 4, pp. 519-541.
9. Cuecuecha Mendoza, A., Vasquez Corona, A., & Meneses Ortiz, P. (2022). Is There a Link between Financial Literacy and Inclusion of Women? Evidence from Mexico. Economía Teoría y Práctica, 57, 139–168. https://doi.org/10.24275/ETYPUAM/NE/572022/Cuecuecha
10. Cupák, A., Fessler, P., & Schneebaum, A. (2021). Gender differences in risky asset behavior: The importance of self-confidence and financial literacy. Finance Research Letters, 42. https://doi.org/10.1016/j.frl.2020.101880
11. Cupák, A., Fessler, P., & Schneebaum, A. (2021). Gender differences in risky asset behavior: The importance of self-confidence and financial literacy. Finance Research Letters, 42. https://doi.org/10.1016/j.frl.2020.101880
12. Cupák, A., Fessler, P., Schneebaum, A., & Silgoner, M. (2018). Decomposing gender gaps in financial literacy: New international evidence. Economics Letters, 168, 102–106. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2018.04.004
13. Cupák, A., Fessler, P., Schneebaum, A., & Silgoner, M. (2018). Decomposing gender gaps in financial literacy: New international evidence. Economics Letters, 168, 102–106. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2018.04.004
14. Driva, A., Lührmann, M., & Winter, J. (2016). Gender differences and stereotypes in financial literacy: Off to an early start. Economics Letters, 146, 143–146. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2016.07.029
15. Fonseca, R., & Lord, S. (2019). Canadian Gender Gap in Financial Literacy: Confidence Matters. http://economie.esg.uqam.ca
16. Fonseca, R., Mullen, K. J., Zamarro, G., & Zissimopoulos, J. (2012). What Explains the Gender Gap in Financial Literacy? The Role of Household Decision Making. Journal of Consumer Affairs, 46(1), 90–106. https://doi.org/10.1111/j.1745-6606.2011.01221.x
17. G20 Principles for Innovative Financial Inclusion (2010) developed by Global Partnership for Financial Inclusion.
18. García Mata, O., & Zerón Félix, M. (2021). LA SALUD FINANCIERA ENTRE MUJERES DE LOCALIDADES RURALES EN MÉXICO. In Universidad Nacional Autónoma de México (Ed.), 25 Congreso Internacional de Ciencias Administrativas (pp. 1–24).
19. García Mata, O., Zorrilla del Castillo, A. L., Briseño García, A., & Arango Herrera, E. (2020). ACTITUD FINANCIERA, COMPORTAMIENTO FINANCIERO Y CONOCIMIENTO FINANCIERO EN MÉXICO. Cuadernos de Economía, 40(83), 431–457. https://doi.org/10.15446/cuad.econ
20. García, N., Grifoni, A., Carlos, J., Diana, L., Mejía, M., De, B., De, D., & Latina, A. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe. Situación actual y perspectivas.
21. García, N., Grigoni, A., López, J., & Mejía, D. (2013). La educación financiera en América Latina y el Caribe. Corporación Andina de Fomento.
22. Klapper, L., & Lusardi, A. (2020). Financial literacy and financial resilience: Evidence from around the world. Financial Management, 49(3), 589–614. https://doi.org/10.1111/fima.12283
23. Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2008). Planning and Financial Literacy: How Do Women Fare? American Economic Review, 98(2), 413–417. https://doi.org/10.1257/aer.98.2.413
24. Mukong, A., Shiwayu, N., & Kaulihowa, T. (2020). A decomposition of the gender gap in financial inclusion: Evidence from Namibia. African Journal of Business and Economic Research, 15(4), 149–169. https://doi.org/10.31920/1750-4562/2020/V15N4A7
25. OCDE, & CAF. (2020). Estrategias nacionales de inclusión y educación financiera en América Latina y el Caribe: retos de implementación.
26. OCDE. (2020). OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy.
27. OECD. (2009). Education at a Glance 2009. https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/43636332.pdf
28. ONU (2016). IGUALDAD DE GÉNERO: POR QUÉ ES IMPORTANTE. Objetivos de desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/wp-content/uploads/sites/3/2016/10/5_Spanish_Why_it_Matters.pdf
29. Preston, A. C., & Wright, R. E. (2019). Understanding the Gender Gap in Financial Literacy: Evidence from Australia. Economic Society of Australia, 95(S1), 1–29. https://doi.org/10.1111/1475-4932.12472
30. Reddy, R., Bruhn, M., & Tan, C. (2013). Capacidades financieras en Colombia: resultados de la encuesta nacional sobre comportamientos, actitudes y conocimientos financieros. Banco Mundial. https://www.bancomundial.org/content/dam/Worldbank/document/LAC/Capacidades%20Financieras%20en%20Colombia.pdf
31. Rink, U., Walle, Y. M., & Klasen, S. (2021). The financial literacy gender gap and the role of culture. The Quarterly Review of Economics and Finance, 80, 117–134. https://doi.org/10.1016/j.qref.2021.02.006
32. Robson, J., & Peetz, J. (2020). Gender differences in financial knowledge, attitudes, and behaviors: Accounting for socioeconomic disparities and psychological traits. Journal of Consumer Affairs, 54(3), 813–835. https://doi.org/10.1111/joca.12304
33. Romo, M. (2003). TIPOS DE MUESTREO. Rev. Epidem. Med. Prev, 1, 3–7.
34. Ríos-Gutiérrez, D. A., & Sánchez-Macías, A. (2022). Propuesta de una Metodología de Desarrollo Proyectual en el Ámbito de la Responsabilidad Social para la Enseñanza en Arquitectura. European Scientific Journal, ESJ, 18(25), 1. https://doi.org/10.19044/esj.2022.v18n25p1
35. SENA. (2018). Poblaciones Vulnerables. https://www.sena.edu.co/es-co/trabajo/Paginas/default.aspx
36. Superintendencia Financiera de Colombia y CAF. (2019). Encuesta de Medición de Capacidades Financieras Colombia 2019. Obtenido de https://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1717/Encuesta%20de%20medici%c3%b3n%20de%20capacidades%20financieras%20de%20Colombia-2019.pdf?sequence=4&isAllowed=y
37. Tinghög, G., Ahmed, A., Barrafrem, K., Lind, T., Skagerlund, K., & Västfjäll, D. (2021). Gender differences in financial literacy: The role of stereotype threat. Journal of Economic Behavior and Organization, 192, 405–416. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2021.10.015
38. van Rooij, M., Lusardi, A., & Alessie, R. (2011). Financial literacy and stock market participation. Journal of Financial Economics, 101(2), 449–472. https://doi.org/10.1016/j.jfineco.2011.03.006